MATEMÁTICA
Ensinar Matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Nós, como educadores matemáticos, devemos procurar alternativas para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver a autoconfiança, a organização, a concentração, estimulando a socialização e aumentando as interações do indivíduo com outras pessoas.
AULA AO AR LIVRE
As Cores da Alma
Jaak Bosmans
Primavera não é uma simples estação de flores, é muito mais, é um colorido da alma.
Professora Giselda aproveita a tarde de primavera com os alunos, fazendo atividades de matemática ao ar livre.
COMO ME ENCONTRAR
CALENDÁRIO DE PALESTRAS
INTRODUÇÃO
O “Projeto Semelhança” teve por objetivo motivar e instigar o aluno para o aprendizado de semelhança de triângulos e sua integração com outras áreas do conhecimento via um problema contextualizado.
OBJETIVO GERAL
Desenvolver o conceito de semelhança de figuras, em especial triângulos, identificando essas propriedades em figuras presentes no espaço de vivência e usando-as na resolução de problemas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Identificar figuras semelhantes e não semelhantes fora do contexto da matemática formal;
· Estabelecer condições necessárias para o reconhecimento de figuras semelhantes (lados correspondentes proporcionais e ângulos correspondentes congruentes);
· Desenvolver a noção de semelhança de figuras planas, em particular, semelhança de triângulos a partir de uma situação-problema prática;
· Identificar a razão de semelhança da situação-problema e obter a altura da árvore via medição indireta;
· Estabelecer conexões do conceito de semelhança com outros assuntos, por exemplo: proporcionalidade, medidas (áreas e volumes) e estatística básica;
· Elaborar um manual contemplando as etapas necessárias para construção do instrumento de medição (prancheta dendrométrica), utilização em campo e obtenção das alturas das árvores.
JUSTIFICATIVA E IMPORTÂNCIA DO ASSUNTO
A aprendizagem significativa das ideias e “técnicas” matemáticas ocorre quando o aluno se defronta com situações que exijam investigação, reflexão, empenho. Assim, para viabilizar o desenvolvimento do conteúdo propõe-se, com o “PROJETO SEMELHANÇA”, uma estratégia de ensino que visa multiplicar as oportunidades para os alunos construírem o conhecimento matemático e refletirem sobre o conhecimento adquirido.
COMENTÁRIOS
Um problema contextualizado pretende motivar para o trabalho com o uso e aplicação prática da matemática em situações-problema. Em particular, o problema de medir a altura de árvores é de suma importância em aplicações quantitativas florestais, e nestes casos, a medição direta (com uso de trena) é inviável. A medição indireta com o auxílio de um hipsômetro (prancheta dendrométrica) associada ao uso de um conteúdo matemático específico (semelhança de triângulos) é uma alternativa para solução do problema florestal.
AULA AO AR LIVRE
Entre cálculos matemáticos ,curtindo a primavera
A atuação direta com os alunos é um grande privilégio, pois constitui um dos maiores condicionantes da atividade de ser professor. A heterogeneidade apresentada pelos alunos de uma turma torna o ensinar ainda mais difícil, pois os alunos se manifestam de formas diferentes e com raciocínios muito distintos. A maior preocupação do ensino de matemática é em transmitir de forma eficiente os conteúdos matemáticos, de maneira que o educando desenvolva o pensamento lógico. Para estimular este pensamento lógico o professor deve criar oportunidades e situações onde o aluno seja levado a: observar situações problemas, analisá-las, levantar hipóteses, elaborar estratégias para sua resolução, aplicá-las chegando a um resultado e finalmente verificar se o resultado satisfaz o seu problema, desenvolvendo neste aluno o raciocínio lógico tão necessário para sua maior integração ao mundo que o rodeia. Vivenciando experiências os alunos constroem e formam conceitos, compreendendo e dando um sentido mais prático para a Matemática. Quando um aluno aprende, ele organiza suas idéias, criando novos saberes e conceitos não ensinados pelo professor.
Dante (2000, p.11) ressalta que “[...] um dos principais objetivos do ensino da matemática é fazer o aluno pensar produtivamente e para isso, nada melhor que apresentar-lhes situações problemas que o envolvam, o desafiem e o motivem a querer resolvê-las”.
ESSA GALERA
VALE OURO!
Sendo assim um problema deve:
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Ter um enunciado que seja acessível à compreensão de seus resolvedores;
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exercitar a mente do aluno no raciocínio lógico matemático, exigindo dele criatividade na resolução;
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solidificar conceitos adquiridos;
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levar o aluno ao gosto por sua resolução (jogos matemáticos, desafios e problemas de lógica, despertam no aluno os gostos por sua resolução).
Entender um problema é mais do que apenas decifrar os códigos da escrita e entender símbolos matemáticos.
O aluno precisa compreender o problema, mas não só isto: deve também desejar resolve-lo. Se lhe faltar compreensão e interesse, isto nem sempre será culpa sua. O problema deve ser bem escolhido, nem muito difícil nem muito fácil, natural e interessante, e um certo tempo deve ser dedicado à sua apresentação natural e interessante. (POLYA, 2006, p. 5)
A matemática é prática, se ela está presente na vida e no cotidiano das pessoas, então devemos fazer com que esta disciplina seja apresentada ao aluno com situações reais, tiradas do cotidiano dos mesmos, é desta forma que os modelos matemáticos devem ser trabalhados em sala de aula, aliados a resolução de problemas.
UM OLHAR DE PRIMAVERA NA ESCOLA DIRCEU
Por que as flores abrem na primavera?
A primavera começa oficialmente no dia 23 de setembro e acaba no dia 21 de dezembro. É a época em que várias espécies de plantas florecem. É um período mais quente que o inverno, que acabou há pouco tempo. Agora vai esquentar cada vez mais até o verão, que é a próxima estação.
No inverno faz frio e o clima é seco. No verão é tudo ao contrário. A primavera é a época de muitas mudanças nas condições do clima e são justamente essas mudanças que favorecem o crescimento das plantas.
A união das boas fases do solo, do clima e da temperatura ajudam as flores a brotarem. Essa também é a época de preparação para o verão, quando os frutos amadurecem.
Por isso, as plantas precisam ser fecundadas antes, para que os frutos sejam produzidos a tempo. As cores das flores chamam a atenção dos polinizadores: abelhas, mosquitos e outros insetos.
Muitas flores se destacam nessa época: rosa, girassol, margaridinha, orquídea, jasmim, hortênsia, helicônia, alamanda, clívia, gérbera, hibisco, gazânia, jasmim-estrela, lágrima-de-cristo, boca-de-leão, crisântemo, frésia, estefânia, narciso, violeta, dedaleira, dama-da-noite.